孩子，面对灾难你是如此坚强
四川，从没想过我会和他有这么直接的关连，他们的乐观、知足、感恩，让我受益一生。特别是北川的那些灾民，一般我们都会想像灾难之后，人本能的狼狈和失措，但四川人、北川人不是，她们看起来那样平静，也许内心万分悲苍，但看起来却那么地有尊严，大多数人穿着仍然干净，我和心理组的伙伴小吴发现了一位80多岁的阿婆，她看起来是那么的优雅、从容，老人家对我们说“祝世界和平”。她会弹钢琴、会唱英文歌，即使几天后她得知前些日子被列为失踪人口的儿子、儿媳已经确定为死亡人口了，她依然那么优雅地感激我们来看望她。这让我想起有本书叫《往事并不如烟》，里面有篇文章写康有为的外甥女生活的态度，说在局势恶劣的状况下，那群女子仍然偷偷地带着祺袍去开派对，因为她们始终觉得再落迫也不能丢了生活态度，而四川人也如此。
我们这次去灾区主要是做儿童心理抚慰工作的，出发前，我们准备了多套应急方案，例如：游戏、纸、笔、童话故事等等。我们主张尽量不必去一次又一次让他们回忆地震时的情景，因为对一个孩子来说，那太残忍了。 一个孩子受到如此重大的心灵创伤，不可能通过一次两次的心理抚慰就能淡忘的。例如：一个孩子你在他6岁的时候，给他一块巧克力，成年后他未必能记得住。但，如果你在他6岁的时候狠狠地打了他一巴掌，他可能一辈子都记得很清楚。
在北川，我见到了一个八岁的小女孩-----蓉蓉，清秀但眼神迷离。她奶奶告诉我，她的同学一半没有逃出来，从灾难到现在，她很少讲话。之前，也有心理辅导人士来过，每次要她回忆是如何逃出来的时候，她就会大发脾气或什么都不说。了解了初步状况之后，我尝试用眼神和她交流，但她躲闪着，我坐在她的旁边，自我介绍说我是来自广州的一名老师，我和我的小朋友经常玩一些游戏，而这次来也是想和你们一起玩游戏，但我对这里的状况不了解，我需要你的帮忙，你可以帮我吗？蓉蓉沉默了很久，用细微地声音问我：“玩什么游戏呀？”我说：“你喜欢什么呀？我们一起来创作，你去邀请一些别的小朋友过来，童话剧你喜欢吗？”接下来，我和蓉蓉开始了我们的童话剧创作------《快乐家园》。大意是：在美丽的森林里，住着活泼的小兔、可爱的绵羊、快乐的小猴子。他们在自己的家园快乐地度过每一天。有一天，当它们玩得开心时，来了一只大灰狼，可恶的大灰狼开始破坏他们的家园，小兔、小猴们吓坏了，准备放弃和大灰狼的斗争。这时，森林小仙女飞来了，告诉它们说，孩子们，别害怕，只要我们团结，勇敢一起和大灰狼战斗，我们一定可以打败它的。在小仙女的带领下，它们和大灰狼展开了激烈的斗争，最终打败了大灰狼。小仙女又带领它们开始重建自已美丽的家园。这过程中，蓉蓉不断地加上她想要的内容，例如：大灰狼破坏它们的家园就是她加上去的。
在接下来的几天中，蓉蓉自己主动来找我，说的都是一些无关紧要的话，我想要的她始终没有说出来，直到我拿出从广州带来的纸和笔，我和蓉蓉说我们俩一起来画我们的学校和家园吧，因为我知道，我要用她能接受的方式把心里的话疏导出来。她一开始的时候沉默，我继续画我的画，过程中我不断地故意说：“唉，我想不起我学校的一些事情了，你呢？”蓉蓉说：“我能记得啊，我画给你看”。蓉蓉用了差不多一个小时画她的学校，过程中我一直用眼神和微笑鼓励她，当她画完学校的时候，她说了一句，“我要像小仙女一样，带着我的小伙伴们重建我们的学校”。我激动地泪流满面的抱着她，连亲了几口，孩子啊，你终于说出了你想说的。接下来辅导非常顺利，蓉蓉成了我的小助手，她在履行她小仙女的使命。
像蓉蓉这样的孩子还有很多，我们要转换辅导方式，我运用了“性格培养班”其中的宗旨-----“关系大于教育”，只有他们愿意和我们交流了，我们就已经成功了一半。我们要让他们用行动去帮助他人来体现他们的人生价值，来平衡他们的活下来的内疚和恐惧感。
为了让灾区的孩子也有一个属于他们的节日----六一，我们想尽办法，买来了布，用针线缝制了演出服，我们的童话剧《快乐家园》是其中一个节目，蓉蓉和她的小伙伴们的表现得到了很多的赞赏。看着舞台上孩子们自信的模样，身为老师的我们给他们感动了，孩子啊，只要给你一个舞台，你就能飞翔。
太多的感动，太多心灵的震憾，短短的十天之行，孩子们的乐观给了我们后续的工作带来了很大的鼓舞。感谢他们，让我们领悟到了生命的意义，看着身边自己的孩子，对他们的期望值还那么高吗？面对家人还有那么多抱怨吗？幸福来自比较当中，其实只要快乐、健康地活着就好……
我们这次去灾区主要是做儿童心理抚慰工作的，出发前，我们准备了多套应急方案，例如：游戏、纸、笔、童话故事等等。我们主张尽量不必去一次又一次让他们回忆地震时的情景，因为对一个孩子来说，那太残忍了。 一个孩子受到如此重大的心灵创伤，不可能通过一次两次的心理抚慰就能淡忘的。例如：一个孩子你在他6岁的时候，给他一块巧克力，成年后他未必能记得住。但，如果你在他6岁的时候狠狠地打了他一巴掌，他可能一辈子都记得很清楚。
在北川，我见到了一个八岁的小女孩-----蓉蓉，清秀但眼神迷离。她奶奶告诉我，她的同学一半没有逃出来，从灾难到现在，她很少讲话。之前，也有心理辅导人士来过，每次要她回忆是如何逃出来的时候，她就会大发脾气或什么都不说。了解了初步状况之后，我尝试用眼神和她交流，但她躲闪着，我坐在她的旁边，自我介绍说我是来自广州的一名老师，我和我的小朋友经常玩一些游戏，而这次来也是想和你们一起玩游戏，但我对这里的状况不了解，我需要你的帮忙，你可以帮我吗？蓉蓉沉默了很久，用细微地声音问我：“玩什么游戏呀？”我说：“你喜欢什么呀？我们一起来创作，你去邀请一些别的小朋友过来，童话剧你喜欢吗？”接下来，我和蓉蓉开始了我们的童话剧创作------《快乐家园》。大意是：在美丽的森林里，住着活泼的小兔、可爱的绵羊、快乐的小猴子。他们在自己的家园快乐地度过每一天。有一天，当它们玩得开心时，来了一只大灰狼，可恶的大灰狼开始破坏他们的家园，小兔、小猴们吓坏了，准备放弃和大灰狼的斗争。这时，森林小仙女飞来了，告诉它们说，孩子们，别害怕，只要我们团结，勇敢一起和大灰狼战斗，我们一定可以打败它的。在小仙女的带领下，它们和大灰狼展开了激烈的斗争，最终打败了大灰狼。小仙女又带领它们开始重建自已美丽的家园。这过程中，蓉蓉不断地加上她想要的内容，例如：大灰狼破坏它们的家园就是她加上去的。
在接下来的几天中，蓉蓉自己主动来找我，说的都是一些无关紧要的话，我想要的她始终没有说出来，直到我拿出从广州带来的纸和笔，我和蓉蓉说我们俩一起来画我们的学校和家园吧，因为我知道，我要用她能接受的方式把心里的话疏导出来。她一开始的时候沉默，我继续画我的画，过程中我不断地故意说：“唉，我想不起我学校的一些事情了，你呢？”蓉蓉说：“我能记得啊，我画给你看”。蓉蓉用了差不多一个小时画她的学校，过程中我一直用眼神和微笑鼓励她，当她画完学校的时候，她说了一句，“我要像小仙女一样，带着我的小伙伴们重建我们的学校”。我激动地泪流满面的抱着她，连亲了几口，孩子啊，你终于说出了你想说的。接下来辅导非常顺利，蓉蓉成了我的小助手，她在履行她小仙女的使命。
像蓉蓉这样的孩子还有很多，我们要转换辅导方式，我运用了“性格培养班”其中的宗旨-----“关系大于教育”，只有他们愿意和我们交流了，我们就已经成功了一半。我们要让他们用行动去帮助他人来体现他们的人生价值，来平衡他们的活下来的内疚和恐惧感。
为了让灾区的孩子也有一个属于他们的节日----六一，我们想尽办法，买来了布，用针线缝制了演出服，我们的童话剧《快乐家园》是其中一个节目，蓉蓉和她的小伙伴们的表现得到了很多的赞赏。看着舞台上孩子们自信的模样，身为老师的我们给他们感动了，孩子啊，只要给你一个舞台，你就能飞翔。
太多的感动，太多心灵的震憾，短短的十天之行，孩子们的乐观给了我们后续的工作带来了很大的鼓舞。感谢他们，让我们领悟到了生命的意义，看着身边自己的孩子，对他们的期望值还那么高吗？面对家人还有那么多抱怨吗？幸福来自比较当中，其实只要快乐、健康地活着就好……
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